お母さんを応援することが自分を応援することだった。

　小２のＭ子ちゃんは、今小２－１０のプリント（横式引き算の最後）をやっているのですが、小２－６のプリントあたりで、もって帰った宿題がなかなか家でやれない日が続いていました。「あの、Ｍ子ちゃんはどこへ行ったんでしょうねー」と、毎日のように続いていた頃の自分の姿を思い浮かべながらも、なかなかできない自分をもてあましているような感じでした。

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　そのＭ子ちゃんのお母さんが、先週教室に来たとき、「お父さんと二人で、私たちもプリント何か始めましょうかねぇーと話しているんです。」というので、「どの教科をやりたいですか？本当は算数がいいんですが！」と、聞くと「算数は、ちょっと。とりあえず、漢字をやってみます。」というので、早速教室で１枚やってもらい、宿題も持って帰ることになりました。

　その際、「Ｍ子ちゃん、お母さんがプリントができるように応援してあげてね。時間を決めて一緒にやったらいいかもしれないね！」と提案してみました。Ｍ子ちゃんは「うん」と言って、教室を後にしたのですが、その１週間後、記録表を見たら、ほとんど毎日やってありました。その上、なかなか合格しなかった、２－６のプリントが合格していました。そして引き続き２－７、２－８とあっという間に合格し、宿題で２－９、２－１０を５枚ずつ持って帰りました。

　そして、昨日お母さんから昼間に電話があり、「じつは、Ｍ子が、一枚目で２－９を合格してしまい、このままだと２－１０も合格して、プリントが足りなくなりそうだから次のプリントをもらいに行きたいというのです。明日教室はやっていますか？」

　私は、「合格しても、同じプリントをやることは決して無駄になりませんから、そうしてみませんか？」と言うと、「私も、そう言ったのですが、次に進みたいからと言うんです。」
　こんなＭ子ちゃんの様子は初めてです。そこで、「分かりました。明後日なら教室が空いていますから、６時以降なら居ますので、来てください。」と言って電話を切りました。

　今まで、いろいろなやり方を提案し、なかなかできるようにならなかったＭ子ちゃんですが、ひょんなことから、リセットして始めることができるようになりました。
　親と子の関係の中で、子どもが親を応援することで、自分の課題も一緒に乗り越えていくことがあるのだということを改めて感じました。

　次の週、教室に来たＭ子ちゃんに、「最近毎日続いているのはどうして？」と聞いてみました。すると、「おかあさんがやろうと言ったとき、すぐにやるようになったから！」
「そうか、前に、お母さんに声かけしてもらうことにしたことがあったけど、そのときは、声かけしてもらっても、後回しにしてやらないことがけっこうあったけど、今回はお母さんがやるときに一緒にやっているんだ？」

　お母さんに記録表を確認することをお願いしたＮ君が、毎日プリントができるようになったことにしても、このＭ子ちゃんにしても、ここ最近、積極的なお母さんとの関わり方を提案することで、子どもが自分の壁を乗り越えていくのを目の当たりにする機会が続きましたが、このあたりに、もしかしたら、らくだの指導のポイントが一つ隠されているような気がします。

　親にしても、私たち指導者にしても、ただ、やるように言葉だけで働きかけるだけではなく、子どもがそうしたくてもできないのだということを認めたうえで、どうしたらできるようになるか、具体的な方法を一緒に考えて支援していくことがものすごく大事なことであり、特に、互いの合意の上で具体的な方法を試すこと、ダメならまた次の具体的な方法を試すというふうに、諦めず、根気よく続けることしかないのでしょう。

　特に今回は、子どもは親の具体的な支援を心のどこかで望んでいるのだということを、つくづく感じました。